小学新生入学全攻略:如何教一年级孩子"断奶"

还有一周,本市626所小学就将迎来一年级新生。小朋友离开幼儿园,背上小书包,步入全新的学习环境。他们会害怕呢?他们能适应吗?他们会爱校园,尊敬老师,团结小伙伴吗?新学期,市教委为小一新生设置“学习准备期”,帮助他们过渡。
本期周刊为读者解读这个新概念,教家长帮助孩子轻松入学。

  探索:小学将为新生设“学习准备期”

  近日,《上海市小学一、二年级课程调整方案》新鲜出炉,市教委针对小学新课程五年试验与实施的实际,广泛听取专家、校长、教师等多方意见,提出在小学一年级新生入学初的2-4周期间,设置“学习准备期”。

  这一举措的出台,主要是为了加强小学与幼儿园的衔接,帮助孩子尽快适应小学生活。它的课程设计包括“学科课程”和“综合活动”两方面:学科课程着重培养学习习惯,为学生提供相应学

  习内容;综合活动重点围绕“学习兴趣培养”、“学习习惯和行为习惯养成”和“师生情感交流”三个方面,设置为期四周的活动内容。

  今年秋天,本市50所“课程教材改革研究基地”小学率先实施“学习准备期”,2008学年全面推广。

  观察:“幼升小”存在三大问题

  对于孩子来说,幼儿园与小学遵循完全不同的“游戏规则”,面对突如其来的改变,孩子会出现诸多适应上的障碍,严重的甚至会引发心理问题,这些必须引起老师和学校的重视。

  未入学,先恐学

  幼儿园是一个五颜六色的童话世界,孩子在玩具的天地里生活。他们的床具是卡通样式,桌椅也被布置成圆形,每天的生活内容就是与同伴做游戏。而当他们来到小学,看到墙壁是统一的白色,整齐的桌椅朝向黑板时,心里会有莫名的焦虑。

  “她第一次来到学校时,竟然对我说,妈妈我害怕。”36岁的刘女士告诉记者,幼儿园教育强调“呵护”与“照顾”,可是在小学里,“学习”成为了孩子生活的主题,再加上周围的老师同学都发生了变化,女儿在新环境里感到孤独和陌生。

  上海师专附小校长韩新文指出,在幼儿园阶段,不会有人过分要求孩子成绩的好差。可是一旦他们进入小学,老师和家长都有了新的期望。据统计,69%的家长希望孩子的成绩名列前茅,91%的家长想让孩子担任班干部。孩子在幼儿园中玩耍的同伴,现在成了自己的竞争对手。

  幼儿园不会对孩子进行过多约束,可是进入小学后,严格的制度要求孩子规范自己的行为,他们个体的需求也不再被重视,孩子必须摆脱任性的习惯,在集体中重新认识自己,否则将会被同伴排斥在外。

  “如果学校处理不好,孩子有可能产生心理问题。”韩新文校长表示,实际中的学校与想象存在差距,入学前,孩子心中有一幅关于学校的图景,但是进入学校之后,他们发现学习生活并非那么令人愉快,就会在心理上产生落差。

  喜欢游戏,不懂学习

  鹏鹏上小学一年级时,父母都在外企工作,没时间管教他,平时就让爷爷奶奶照看抚养,这让他养成了自由散漫的性格。刚入学时,他座位周围总会有纸屑和小本子,上课时常常斜着身体躺在椅子上,有一次老师让他回答问题,可鹏鹏根本不知道老师问了什么。

  “他们想学习就学习,不想学习就不学。”据韩校长介绍,很多新生不能正确认识学习,认为学习与幼儿园里的游戏是一回事,经常学一会玩一会,边学边玩,上课时,注意力一点都不集中。

  与此同时,孩子还没有形成对待作业认真负责的态度,没有把作业当成学习的组成部分,有时候甚至因为贪玩而忘记作业。这些都需要老师的教育和引导,必要时,应该采取规定的方式来帮助他们养成习惯。

  “我也不知道上学是为了什么,妈妈给我买了新书包,她说如果我的考试分数高,她还会奖励我,所以我就来了。”琳琳(化名)将于今年秋天入学,在师生见面会上,老师问她来上学的目的,她表现得很困惑。

  孩子没有很明确的学习目的,多数只是“不想比别人差”,或者为了得到物质奖励。他们对学习的过程和外部活动更感兴趣。韩校长说,老师用新颖的形式可以引起他们的学习兴趣,但他们不太会考虑学习的目的、内容和结果,这种直接的学习兴趣也无法长时间吸引他们,如果在学习活动中遇到困难,他们就会失去兴趣。

  新生出现“交往障碍”

  小金是个内向的男生,上课时,别的孩子看着老师,只有他低着头,手里不停地转铅笔。老师让他回答问题,他就一声不吭,两只眼睛呆呆地看着书桌。上课做游戏时,他也躲在后面,不愿意参加。下课之后,有小朋友找他一起玩,他从来都是拒绝,一个人趴在桌子上不讲话。

  “孩子在这个阶段的情感非常丰富,但是他们的自我调节能力比较差,受到某个具体的刺激,就很容易引起强烈的情感反应。这时往往表现为两个极端:易冲动、好攻击或者不合群、孤僻等。久而久之,会影响他们与同伴交往。”韩校长说。

  此外,初入学儿童的思维大部分还停留在“自我中心思维阶段”,他们考虑问题,或者与同伴相处,往往会以自我为中心,带有强烈的自我中心主义倾向,认为“顺从自己就是朋友,否则就不是朋友”。如果他们把这种情绪带到学校里,就会影响同伴交往。

  “幼儿园的时候,老师会尽量满足孩子的要求。现在都是独生子女,在家里父母也好,爷爷奶奶也好,都是宠着他。我怕他不会与同学相处。”家住闸北区的孔女士有些担心,她的儿子将于9月升入小学,平时在家里,也是一副“小皇帝”的作派。

  实践:“综合活动”帮孩子“断奶”

  小学“准备期”被形象地称为“断奶期”,孩子初到陌生的环境,面对从幼儿园到小学的转变,他们感到难以适应。如何做好“幼小衔接”,就成了小学研究的重要课题。

  《上海市小学一、二年级课程调整方案》中提出,在小学一年级课程中设置学习准备期的“综合活动”,“综合活动”属于必修课,占16-20课时,时间为四周,安排在新生入学的第一个月里,每个初入小学的孩子都要参加。

  “综合活动”旨在为小学学习做准备,使孩子在心理、思想和行为上,逐渐适应新生活。它的特点是综合性和通识性,通过像游戏一样的活动,帮助学生适应并喜欢学校生活,愿意和老师、同学交往。在学习方面,“综合活动”将培养孩子对学习、活动的兴趣,使他们对小学生活产生好奇心。此外,它还将帮助孩子了解学校生活的基本行为规范要求。

  展望:孩子受益家长放心

  听说学校开展“准备期”教育,新生家长纷纷松了一口气。“原本很担心孩子会不适应,学校专门来帮他们过渡,我们也放心了。”常女士的女儿慧慧(化名)今年六岁,九月份要开始在洵阳路小学上学了。

  慧慧的爸爸告诉记者,学校为孩子创设条件,使同学互相熟悉、互相了解,教他们学会与人交往,学会礼貌待人、尊重别人。如此一来,孩子在与老师、同学的友好交往中产生情感,可以在活动中体验快乐,形成初步的集体观念。“对孩子来说,这绝对件好事。”

  “我们给孩子上的第一节数学课是观看"唐老鸭漫游数学王国",将低年级的学生带进了一个充满神奇的数学王国之中,原先是一个个枯燥的数字,在这里,它们变成了牢牢吸引学生的魔幻小精灵。”韩校长表示,为了让孩子感到亲切,学校特地为一年级小朋友定制了木制家具、纱窗帘,教室的墙壁上贴满儿童的作品,并用孩子感兴趣的图片、画报装饰走廊。

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